操场上，灯光下，一个7岁的小朋友，拿着话筒，唱着《我和我的祖国》，声音如天籁，润泽了我的心田，小朋友那声音、那姿态、那情绪悄然与我融为一体。那一刻我的生命状态是宛如静止、格外清澈。作为教师，能够有如此的体验和自我发现，我感到幸福。
我怀着许多好奇走向这个小朋友：
“孩子，你在以前知道自己唱歌这么好吗？”
“不知道，从来不知道！”
哦，孩子是从这次有个唱歌的机会才知道。
我和孩子的对话很简单，我为她竖起了大拇指，给了她耳边一个亲亲的吻。
我怀着好奇转身问同事——
“你们是怎么发现孩子有唱歌的天赋？”
“海选，好几轮海选出来的。”同事好坚定。
“孩子很可爱，我们选中后，夸奖她唱得很棒时，她瞪着小眼睛反问我们是真的吗？”事一边说着一边感觉自己像中了头彩。
“你们实在了不起，这是典型的赛马呀！行不行，试一试看看。”我为这些同事感到骄傲。
听完同事们和这个小朋友之间的故事，看着同事们幸福的样子、激动的样子、爱心被点燃后几近泛滥的样子，瞬间被同事们对孩子的真诚所折服，也为孩子能够在这里学习遇上这样的老师感到庆幸。
圣卓实验的核心价值观是：帮助每一个孩子发现自己、成就自己。教师作为孩子成长环境的一部分、重要的支持者，主动地、自觉地为孩子提供发现自我的环境非常重要。这几位同事做到了，这个孩子也从中发现自己新的可能。
“你们真是孩子的贵人，是你们给了孩子发现自我的机会，要把这个孩子带好，还要帮助更多的孩子发现自我，这是善莫大焉的事情！”我对一位同事说。
“我们一定会好好照顾好，更要好好地去发现和给孩子创造适合的机会！”同事满怀成就感的分享她的思考，对她而言，此刻也有对自己在职业理解方面的自我发现。
生命本就是一个探索的旅程，在探索的路上不断发现自我、完善自我，直到成就自我。圣卓人正在探索这样一条道路，支持每一个探索者均有自我发现。如果支持的通道足够多，每个人都会更容易看到了不起的自己。
记得下午和年级主任会商项目落实，听着听着，谈着谈着，我忽然问了大家一个问题：作为主任，有没有思考过，上每一堂课、设计每一个活动、做好每一个项目……终极价值应该是什么？
大家纷纷发言，讨论到很终，我们有个共同的发现：每一堂课、每一个活动、每一个项目……仅仅做完还不是它的价值，做得非常优秀也还不是终极价值；终极价值是借助一堂课、借助一个活动、借助一个项目学会做事、学会做人，从中发现人性光辉所在、人生智慧所在，从而引领自己不断向上、不断向前。
对于教师如此，对于孩子也是如此，这是我们师生共同努力达成的部分，这是教育去应该努力完成的事情。
晚上准备会场，和几个同事、同学进行会商，听他们说，听他们唱，看着同事们一字一句对孩子指导和帮助，是荣幸。我根本不担心事情做不好，我更欣赏的是无论是教师还是孩子从做这一件事中获得的精益求精的品质、智慧众筹的思维、真诚入情的表达，这些才是会伴随终生的东西，并会引领人步步向好。
不禁在心底说：哪有无缘无故的小事情，凡有发生都是大事情，是修养内在、历练卓拔品质的垫脚石。哪有无缘无故的遇见和发生，凡有遇见必须成全，凡有发生必有学习。
这么一想，这个晚上收获真是太大太大了。
看到朋友圈，有朋友纷纷发送一些感动自己的照片、视频、体会，很受触动。想到一个词：心向光明，抱团取暖。即使力量微弱，也能营造出局部的春天。
在自媒体时代，每一个人更多了一些传播美、创造美的机会；每一个人都可以是美的化身，影响很多很多人；每一个人都有资格把自己的名字做成闪亮的名片。
教师，更是多了如此多的寻找感动、创造感动的机会。教一个班，面对的就是几十个孩子，如果能够心中注满阳光照亮每一个孩子，那将是孩子的福星；如果能够从每个孩子身上学习到一点点，自己将成为注满童真童趣的“聚宝盆”。是孩子唤醒了我们，并引领我们发现更好的自己；是我们唤醒了孩子，并引领孩子发现自己生命成长的可能。
当我坐在电脑旁，一点一点地把今天的故事进行梳理，我发现孩子天籁般的声音依然响在我的耳畔，同事和孩子们一遍一遍寻找和创造很美的感觉的画面仿佛就在眼前，同事津津乐道地谈到自己对教育的思考时的话语已经整合于我对教育的理解、对生命的敬畏，丰富着我自己。
我再一次发现，我的故事如果缺了你将不完整，你的故事因为我的存在而格外生动。带着这些发现，我享受着我作为教师的幸福！享受着圣卓人带给自己的幸福！
愿我们能够给每一个孩子提供一个生态，支持每一个孩子勇敢地去尝试、思考、认知、辩论、总结、抽象、发现、成就，成长为原本很好的那个“自己”。唯有此，我们才可以有发现自己的更多可能，也让身边的每一个生命发现自己更多的可能。
为此而努力！
（2019年9月8日）
董春玲
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