赞美是一束鼓励的鲜花

赞美是一束鼓励的鲜花

【导读】学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。

常常听同行们抱怨，某某学生简直是“麻绳栓豆腐——没法提了。”那副无奈的表情，使人感到一种绝望。作为教育工作着，抱怨牢骚是解决不了问题的。相反，你老戴这有色眼镜去看学生，那你永远也发现不了他的发光点。换过角度想，即使这是一泡“臭狗屎”，它还是庄稼生长的好肥料。人无完人。世界少了五彩缤纷，少了千姿百态，那会是什么样子？世间万物的生长，都离不开阳光雨露。作为孩子这棵特殊的幼苗，他们需要的阳光雨露就是精心的呵护，呵护中又离不开赞美。让这棵幼苗时常的感觉到生长的快乐，他就会更加努力的去拔高。

在日常生活中，赞美就是一束美丽的鲜花，是人人都想要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，送给他一束鲜花，他就会心花怒放，想尽各种办法去争取下一束。不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习很差、行为规范很差的学生，他也有独到之处，也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。

学校就是纠正错误的地方，没有错误就显得不正常了。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。我班有个学生，他上班坐不住，时常不是忘了带书，就是没有笔，作业更是一塌糊涂。对待他的错误，我并没有责骂、惩罚，而是以一种广阔的胸襟给予宽容和鼓励，并为他指出一条改正错误的途径。有一次上课时他的同桌病了，吐了一地。别的同学都捂住鼻子，甚至躲开。他毫不犹豫的拿起扫帚，托子，将同学的呕吐物清理干净。我非常感动，马上当着全班同学表扬他，并叫大家向他学习。顺便我又加以引导他，要是学习再加把劲，就更好了。他很高兴，很自信的点了点头。一次助人为乐的行动，充分显示出他有一颗淳朴贤良的心。他的表现，得到了难得的赞美，成为激励他改正不良习惯、转变学习态度的巨大动力。随后，他为了得到老师的赞美，积极的做好事，身上的毛病也渐渐改掉，学习的积极性逐渐提高了。从心理学的角度来讲，每个人都需要赞美。善意的及时的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

赞美这束鲜花，一定要送的恰到好处。既不能人为地拔高、掺水、使假；又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因地制宜，采取不同的方法。只有这样，赞美这束鲜花，才能起到赞美的效果。